På kvällens ADHD-kurs pratade vi även om vikten att dela upp stora uppgifter i små konkreta instruktioner åt barnen. T ex "Kom så går vi och plockar upp legot!" istället för "Nu ska vi städa ditt rum!". Att städa är ett för stort begrepp och känns för motigt. De vet inte var de ska börja.
Det är samma sak med "Ta på dig skorna!" En mamma berättade att om hon sa så till sin dotter stod hon i hallen och tittade på alla skor. Dottern undrade vilka hon skulle ta på sig, fastän hon alltid gick samma par. Mamma sa alltid: "Ta på dig de rosa skorna!" Då gick det bra.
Det er så rett! Såg eit tips på eit vanleg 'oppdragelsesprogram', meint for nevrotypiske barn. Det er jo mange nevrotypiske barn som også har problem med komplekse oppgåver.Det viste seg nyttig for mitt barn, som på det tidspunktet verken hadde fått sin ADHD-diagnose eller Asperger-diagnose.
SvaraRaderaFor rydding: Lag ei liste, gjerne på ei tavle , over alle operasjonar som inngår i rydding. Legg gjerne inn belønningar (kjeks, pauser) mellom nokre av operasjonane. Stryk over det som er utført. Eit bonustips var å la barnet velge ei oppgåve på lista som forelderen måtte utføre, så følest prosedyren overkomlig.
Forresten: det var også vår erfaring at ei slik liste ikkje burde bli for lang, då misste sonen motet. Når lista var gjennomgått, fekk vi gjere resten ;-)
Dette var den einaste måten eg kunne få min son til å rydderomet på. Etter kvart har vi gjort det så mange gongar at vi ikkje lenger treng å skrive ting opp på tavle, han ryddar heilt ferdig, og han støvsugar når alt er klart. Men alt er ikkje automatisert: kvar einaste gong spør han kvar han skal legge det skitne klede. -For det skal jo såklart på vaskeromet, kvar einaste gong ;-)
Bra tips! Tack för att du tog dig tid att skriva en sån utförlig beskrivning! :) Det låter onekligen som en bra modell! Ska testa! För han behöver verkligen lära sig att städa. Tack så mycket! :)
SvaraRadera